16. Una vez que se introduzca un nuevo concepto, aplicarlo con ejemplos inmediatamente.

16. Una vez que se introduzca un nuevo concepto, aplicarlo con ejemplos inmediatamente.

Meditar lo que las estudiantes podri?n saber.

17. Dar trascendencia al vocabulario a lo largo de el cursillo.

Muchas veces nuestros alumnos nunca resuelven bien las inconvenientes porque nunca leen de forma correcta o no entienden las enunciados. Dedicar lapso a la comprension de el vocabulario experto, terminologia de la asignatura. Si de este modo lo requiere la disciplina, se puede ir elaborando un vocabulario sobre terminos, sinonimos, igualmente en otros idiomas, etc. exponente caudal, gasto, descarga, flujo volumetrico.

18. Acontecer flexible, fluido, experimentador, con aptitud sobre adaptacion a las situaciones.

Tener la posibilidad de desviarte del programa En Caso De Que surge alguna ejercicio distinta sobre la que los alumnos puedan asimilar (visitas an entidades, charlas…). Las visitas an empresas son la oportunidad sola sobre educacion.

19. Un buen monitor tiene que tener un matiz de humor.

Interrumpir las tipos con anecdotas, analizando por ejem fallos cometidos por alumnos anteriores, chistes, etc, produce la atmosfera mas relajada que va a favorecer el estudio sobre los alumnos.

20. La motivacion aumenta en funcion de como este organizado el material de analisis.

Aca surge la eterna pregunta. ?Es superior seguir un libro de texto (o unos apuntes propios) o que cojan apuntes consiguiendo como base la bibliografia recomendada? Mi parecer podri­a ser depende sobre la asignatura. Si por ejemplo posees la materia sobre 9 creditos en un cuatrimestre, la sola posibilidad viable para que los alumnos la sigan es que dispongan sobre un material sobre relato. Sin embargo, en la mayoridad de los casos, se puede aspirar por la solucion mixta. Darles unos apuntes en los que haya espacios en blanco que deban rellenarse con la bibliografia recomendada. Eso les obliga an emplear distintas libros desplazandolo hacia el pelo incrementa el aprendizaje. Sobre hecho, recuerdo en mi caso que el monitor de Quimica utilizo este doctrina y no ha transpirado me hizo estudiar abundante. Creo que si el pupilo solo dispone de un material sobre soporte, nunca le da tiempo, a la happn vez que toma apuntes, a interiorizar lo que se esta planteando por el profesor, (maxime cuando es menudo, porque no podemos realizar 2 cosas a la ocasion, aunque sea eso seri­a lo que dicen las chicas).

Por otra parte, un material claro, legible, interesante, motiva al aprendizaje. Unos apuntes desfasados, nunca actualizados, senalan poca angustia de el monitor.

21. Rememorar que las clases magistrales no son tan malas.

Con ellas se podri?n envolver conocimientos no disponibles sobre otras formas descubrimientos o progresos recientes, investigaciones…que aun no han llegado a los libros… ni a nuestros apuntes. Se puede informar con bastantes pupilos al tiempo tiempo. Se enfatiza el aprendizaje auditivo. Sin embargo memorizar que a las 15-20 minutos el provecho decrece, con lo que conviene separar la tipo en periodos sobre expresado lapso, intercambio de actividad, puesto que un quince % del lapso se pasan fantaseando…. Y Existen que reiterar varias veces las ideas de formas diversas, por motivo de que la informacion se olvida con rapidez en este tipo de clases.

22. Al principio de especie, poner lo que se va an educar, el plan sobre enfrentamiento.

Senalar al fundamentos lo que se va a dar y que se quede escrito a lo largo de toda la clase de ir acudiendo a dicho indice Conforme se van observando los apartados.

23. En la pizarra, significativo la agrupacion y no ha transpirado la claridad.

A los alumnos les fascina la configuracion. Que sepan donde estamos escribiendo En Caso De Que se pierden en el momento de tomar apuntes. Yo utilizo desde invariablemente la tecnica sobre separar la pizarra en tramos con lineas verticales.

24. Que cada clase tenga un principio, un incremento desplazandolo hacia el pelo un final.

Es frustrante de las alumnos dejar las cosas a medias. Dedicar invariablemente un tiempo al final de hacer un resumen de cualquier lo visto.

25. Emplear la pizarra como freno.

Para no pasar tanto al colocar transparencias que las alumnos se pierdan.

26. En caso de que se realizan examenes parciales o cualquier arquetipo de evaluacion continua, transmitirle las objetivos al alumno lo mas con rapidez concebible.

Se intenta sobre que el alumno sepa en cada instante como va y no ha transpirado que dispone de que elaborar de perfeccionar. Transmitir a todo el mundo las alumnos copias sobre los trabajos bien hechos. Eso puede ser sobre estudio de los otros.

27. Integrar los nuevos conceptos con conocimientos previos de esa o de diferentes asignaturas.

28. Usar la tecnica de el minuto en la cuartilla.

Resulta una forma extremadamente rapida y simple de recoger la estimacion del formacion sobre los alumnos. Se les dice que escriban, al final sobre la especie, dos cuestiones en la periodo cada una ?Cual es la cosa mas trascendente que has aprendido durante la tipo? Desplazandolo hacia el pelo ?que disputa significativo permanece sin solventar? Partir en la siguiente clase con el estudio de estas respuestas obtenidas con la estrategia la transparencia. Nos podri­amos fascinar de las respuestas.

29. Indagar a las alumnos a comienzo sobre cursillo como van an asociar su tiempo y que van a realizar para conseguir delante el cursillo.

?Han hecho un arquetipo sobre planificacion para superar el curso? Animarles a que la hagan.

30. Establecer medios Con El Fin De calcular la propia docencia.

La sola forma de superar la docencia es evaluarla de la manera continuada, contrastandola con alumnos u otros profesores, Con El Fin De alojar las mejoras oportunas para conservar la motivacion sobre las estudiantes.

31. Dar guias Con El Fin De instruirse an instruirse.

Varios ejemplos sobre mini-clases – Metodo sobre resolucion de problemas. – Como escribir un escrito. – Como leer un ejemplar. – Como emplear la bibliografia electronica.

32. Asignar responsabilidades de liderazgo a las alumnos.

Por ejemplo, indicar a dos alumnos al fundamentos de tipo que deberi?n efectuar un sumario o sumario que deberi?n transmitir al resto al finalizar la especie.

33. Ir controlando el lapso que dedica el alumno a la asignatura.

Las estudiantes no son mios sino que las tengo compartidos con el resto sobre profesores de el cursillo. Que la atadura sobre trabajo sea factible con el numero de creditos de la asignatura.

34. Dedicar el ultimo conmemoracion sobre especie a un repaso general.

35. Acordarse que las condiciones ambientales tambien influyen en la motivacion.

36. Dar temas provocadores.

– En Caso De Que trabajas en la empresa que contamina ilegalmente, ?que harias desplazandolo hacia el pelo por que?

Dificultades de norma profesional. – Asignar variados proyectos de investigacion a los alumnos. – Asignar el estudio de diversos material. – Dejar a las alumnos que preparen las preguntas de examen, sobre modo que el monitor escoja dentro de ellas una parte del examen.

Por consiguiente bien, al completo lo precedente son solo sugerencias, ideas practicas que podemos emplear Con El Fin De incrementar la motivacion de nuestros alumnos. La oportunidad observado lo cual

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